Visita a la Planta de classificació d'envasos lleugers de Picassent

El dia 17 de desembre de 2009 els alumnes de 3r d'ESO visitaren la Planta de classificació d'envasos lleugers de Picassent així com un Ecoparc.
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Tots els dies generem residus, entre els quals es troben envasos de tota classe i matèria.
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Per tal d'ajudar al correcte tractament dels residus urbans és necessari separar-los als contenidors específics que tenim als nostres pobles i ciutats.


Els envasos de cartó i paper al contenidor blau.
Els envasos de vidre a l'iglú verd.
Els envasos de plàstic, tetrabriks i llandes d'acer i d'alumini al contenidor groc.
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Els envasos lleugers del contenidor groc es transporten a la planta de classificació on es separen, es comprimixen i finalment s'envien a les industries de reciclatge per a fabricar nous envasos i altre productes.
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Reciclant els nostres residus recuperem les primeres matèries amb les quals estan fabricats, és a dir, el material amb el qual està fet un residu serveix per elaborar nous productes i el punt de partida és separar els diferents tipus de deixalles diàries per a dipositarles als contenidors adequats.
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Ecoparc. Infraestructura al servei del ciutadà que permet la gestió dels residus urbans que no han de ser dipositats als contenidors habituals. Com és el cas d'electrodomèstics, restes de jardineria, runes...

Presentació Curs 2009-10 Departament de Tecnologia

El curs 2009-10 el Departament de Tecnologia de l’IES Clara Campoamor d’Alaquàs impartirà les matèries següents:

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1r ESO, Tecnologies
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3r ESO, Tecnologies
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4t ESO, Tecnologia
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4t ESO Treball Monogràfic d'Investigació
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1er Batxillerat, Tecnologia Industrial I
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2n Batxillerat, Tecnologia Industrial II
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El Departament de Tecnologia participa també en el Programa Plurilingüe així com en el Projecte d’Investigació i Innovació Educativa “L'Hort Escolar com eina per a desenvolupar competències”.

PROJECTE ELECTRÒNICA 4 ESO

Projecte d’electrònica per a 4 d’ESO: Construcció d’una font d’alimentació de 5 Vcc amb una placa de circuit imprés.
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Definició del problema:
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Necessitem disposar d’una alimentació de 5 volts de corrent continu per alimentar en el futur circuits analògics de control amb sensor i circuits digitals. La font d’alimentació ha d’estar protegida contra curtcircuits i ha de tindre un sistema de senyalització que ens indique el funcionament correcte del circuit.
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Simulació del circuit:
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Es realitzarà una simulació del circuit amb el programa de simulació Crocodile Clips. Es simularà sense l'estabilitzador de tensió 7805 per simplificar:

Confecció de l’esquema i distribució de components:
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El circuit final tindrà unes dimensions de 8cm x 5cm i es realitzarà amb una placa de baquelita.

Es procedix a la distribució del components sobre paper, segons l’esquema i respectant l’escala real dels components, obtindrem així la cara del components sobre la que realitzem les pistes del circuit.
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Preparació de la placa:
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Posteriorment realitzem la cara de les pistes copiant per la banda de darrere del paper les pistes realitzades abans.
Col•loquem el nostre paper vist per la cara de les pistes sobre la cara de coure de la placa de baquelita i el fixem amb cinta adhesiva. El nostre circuit està preparat per a perforar amb la broca d’1,5 mm.

Una vegada retirat el paper es pinten les pistes amb un retolador permanent.
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Atacat amb àcid de la placa:
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Una vegada la placa està preparada, es submergirà en àcid que dissoldrà el coure que no estiga pintat amb el retolador. A continuació, netegem la placa amb aigua i sabó fins que vegem les pistes de coure nítides.

Col•locació dels components i soldadura:
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Els components es col•loquen en la seua posició per la cara oposada a les pistes. Posteriorment realitzarem la soldadura amb un soldador d’electrònica i estany.

Projecte Tangram 09-10

Els alumnes de 1r d'ESO ja han començat el Projecte Tangram.

Podeu vore més fotos a l'àlbum de fotos del departament.

Examen 1r ESO A, B i C

Els dies 9, 10 i 11 de desembre els alumnes de 1r d'ESO faran el control de la fusta i les estructures. Es recomana estudiar el següent:

1. Fitxes del cuadern de l'alumne unitats 4 i 5 (pàgines 23, 26).
2. Fustes naturals i fustes artificials.
3. Procés de construcció del Tangram.
4. Fitxes del cuadern de l'alumne unitat 6 (pàgines 29, 30, 31, 32).
5. Repassar el mètode de projectes.
6. Repassar les eines, activitat 20, pàgina 26 del cuadern de l'alumne.


Dates d'examen:
1r ESO A, 9-12-09.
1r ESO B, 10-12-09.
1r ESO C, 11-12-09.

Examen PDC

El dimecres 9 de desembre els alumnes de PDC realitzaran el control relatiu als temes Electrònica i Hort Escolar. Es recomana estudiar el següent:

1. Símbols electrònics.
2. Esquema electrònic de la font d'alimentació de corrent continu.
3. Passo a seguir per a fer un circuit imprès.
4. Hort escolar. Treballs realitzats i elements de l'hort.

Presentaciones on line

Estas dos presentaciones nos pueden ayudar a conocer mejor el eXelearning por una parte y las características de una wiki por otra.
También resulta interesante ver las posibilidades que nos da slideshare para crear presentaciones ppt on line y la posibilidad de compartirlas o incrustarlas en un blog o página web.
Por cierto, felicidades a José Cuerva por sus presentaciones.

Taller de wikis con wikispaces

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Taller Exelearning

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Imágenes creative commons

Crédito de la foto: Hightech.Blogosfere

En documentos tecnocampoamor he puesto 5 enlaces a imágenes con licencia creative commons. Son los siguientes:

• http://search.creativecommons.org/ (buscador de creative commons)
• http://flickrcc.bluemountains.net/ (fotos con licencia cc de flickr)
• http://en.openphoto.net/ (openphoto, está muy bien, pone al lado el autor y la licencia de cada foto)
• http://www.stockvault.net/ (donde pone que todas sus fotos son bajo licencia by-nc-sa)
• http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/ (uso educativo no comercial, citando fuente y autor)

Pero me han enviado desde el blog tecnoloxia.org una lista que le da mil vueltas, aquí os la dejo:
Banco de imaxes

Recordad: aunque sean de licencia gratuita, siempre se debe citar a la fuente y a su autor.

El TSJ reclama al Consell informes por el recurso contra la orden de Bachillerato

La sala de lo contencioso administrativo del Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana (TSJ-CV) ha reclamado al Consell los expedientes referidos a los recursos interpuestos por varias organizaciones contra la orden de 19 de junio de 2009 que regula el Bachillerato al considerar que "limita" la preparación de los alumnos.
El Diari Oficial de la Comunitat Valenciana publicó ayer tres resoluciones de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes de la Conselleria de Educación sobre los recursos presentados contra la norma por los sindicatos STE-PV, FETE-UGT y FE CC OO. Además, la orden fue recurrida por la Asociación de Profesorado de Tecnología de la Comunitat Valenciana y por la Central Sindical e Independiente de Funcionarios (CSIF).
La orden de Bachillerato establece un mínimo de 12 alumnos para autorizar la docencia de Tecnología Industrial y de 10 alumnos en el caso de Electrotecnia. Los recurrentes consideran que este requisito "limita las opciones de preparación académica de los alumnos que quieren cursar carreras de ingeniería y arquitectura", ya que, la Universidad, en el documento que establece las materias que ponderan para las nuevas PAU a partir de 2010 fija que Tecnología II y Electrotecnia ponderarán con 0,2 para el alumnado que desee cursar esas carreras.
http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2009/10/06/tsj-reclama-consell-informes-recurso-orden-bachillerato/638707.html

El TSJCV reclama a Educación el expediente sobre la orden de Bachillerato

DIARIO CRITICO CV /PANORAMA-ACTUAL - Lunes 05 de octubre de 2009 a las 11:25 h.
La sala de lo contencioso administrativo del Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana (TSJCV) ha reclamado al Consell los expedientes referidos a los recursos interpuestos por varias organizaciones contra la orden de 19 de junio de 2009 que regula el Bachillerato al considerar que "limita" la preparación de los alumnos.
El Diari Oficial de la Comunitat Valenciana (DOCV) publica tres resoluciones de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes de la Conselleria de Educación referidas a los recursos presentados contra la norma por los sindicatos STEPV-Iv, FETE UGT PV y FE CCOO PV. A estos hay que añadir que la orden fue también recurrida por la Asociación de Profesorado de Tecnología de la Comunitat Valenciana (APTCV) y la Central Sindical e Independiente de Funcionarios CSI·F.
La orden de Bachillerato establece un mínimo de 12 alumnos para autorizar la docencia de Tecnología Industrial I y II y de 10 alumnos en el caso de Electrotecnia.
Los recurrentes consideran que este requisito "limita las opciones de preparación académica de los alumnos que quieren cursar carreras de ingeniería y arquitectura", ya que, según recuerdan la Universidad, en el documento definitivo que establece las materias que ponderan para las nuevas PAU a partir de 2010 fija que Tecnología II y Electrotecnia ponderarán con 0,2 para el alumnado que desee cursar carreras de esos ámbitos.
Por ello, creen que la normativa publicada por la Consellerhia de Educación "se encuentra en abierta contradicción con la normativa y voluntad de la Universidad, puesto que la limitación fijada en ella para Tecnología y Electrotecnia hace que en la práctica sea imposible para la mayoría de centros impartirlas".
La resolución que publica el DOCV -firmada por el director general de Ordenación y Centros Docentes, Francisco Baila,- emplaza a los interesados en el recurso contencioso administrativo a comparecer en el plazo de nueve días. La Generalitat, representada por los letrados de la Abogacía General, comparece en el recurso en defensa del mantenimiento de la disposición recurrida, recalca el texto oficial.
http://www.diariocriticocv.com/noticias/tsjcv/educacion/bachillerato/not308961.html

El TSJ requiere al Consell por el recorte del área tecnológica

EP / N. CABALLER - Valencia - 06/10/2009
El Tribunal Superior de Justicia reclama al Consell los expedientes referidos a los recuros interpuestos por CC OO, STEPV y UGT contra la orden de 19 de junio de 2009 que limita el Bachillerato tecnológico a que haya 12 alumnos por grupo. Los recurrentes consideran que esto "limita las opciones de la preparación académica de los alumnos que quieren cursar carreras de ingeniería y arquitectura". Según recuerdan, la universidad fija que Tecnología y Electrotecnia ponderarán con 0,2 (puntuación máxima) en ambas carreras en las pruebas de 2010.
Los sindicatos consideran que la resolución de la Dirección General de Centros publicada "se encuentra en abierta contradicción con la normativa y voluntad de la Universidad". Para Marc Candela, portavoz del STEPV, "es un agravio comparativo sin precedentes" y el requerimiento del TSJ indica que "ve indicios de que hay materia". Para Miguel Á. Vera, secretario general de enseñanza de CC OO, "supone no darle a la tecnología la importancia que tiene en la sociedad del siglo XXI". En ese sentido, Guillermo Martí, secretario de Fete-UGT insiste en que "en este momento de crisis, cuando hace falta un cambio de modelo productivo en la Comunidad Valenciana; en vez de potenciar la tecnología, se limita como hace 30 años".
http://www.elpais.com/articulo/Comunidad/Valenciana/TSJ/requiere/

Consell/recorte/area/tecnologica/elpepiespval/20091006elpval_7/Tes/

PROGRAMA PLURILINGÜE

Atenent a la Resolució de 22 de juliol de 2009 de la direcció General d’Ordenació i Centres Docents de la Conselleria d’Educació, per la qual es regula i s’establixen els requisits en el curs 2009-10 per a l’experimentació de l’ús de les llengües estrangeres com a llengües vehiculars (PROGRAMA PLURILINGÜE) en les etapes de l’educació secundària obligatòria, els batxillerats i els cicles formatius dels centres de la Comunitat Valenciana sostinguts amb fons públics.

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El nostre centre a sol·licitat autorització per a la impartició d’un programa experimental plurilingüe en l’Educació Secundària Obligatòria.
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A fi que l’experimentació tinga l’èxit desitjat és necessari que esdevinga en projecte de centre amb l’acceptació i assumpció per part del Consell Escolar, el Claustre, els equips directius i el professorat del centre, dels següents principis relacionats amb el procés d’aprenentatge de llengües:

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Presència de les llengües estrangeres
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En l’experimentació del Programa Plurilingüe s'ha de garantir que, en general, la presència de la llengua estrangera en la matèria o mòdul corresponent, com a llengua de comunicació i ús vehicular, siga constant i ininterrompuda al llarg de tot el curs. Així mateix, els materials utilitzats han d'estar completament adaptats i redactats en la llengua estrangera.

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Enfocament comunicatiu
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Per a aconseguir el domini de diferents sistemes lingüístics i comunicatius és necessari i aconsellable adoptar un enfocament comunicatiu en l'ensenyament i aprenentatge de les llengües. El principi de “usar la llengua per a aprendre i aprendre usant la llengua” requerix el disseny de materials específics per al professorat i l'alumnat.

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Tractament integrat de llengües
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És necessari aplicar una metodologia concreta que proporcione als alumnes una educació lingüística unitària, construïda amb la participació de totes les llengües curriculars. Per a aconseguir-ho cal aplicar al conjunt de llengües del centre un tractament integrat, amb la finalitat d'evitar interferències, ús diferent de terminologia específica, repeticions i esforços innecessaris. Este plantejament global té per objectiu la construcció de la competència plurilingüe per a la qual cosa es requerix una perspectiva unitària pel que fa a la totalitat de les llengües del currículum.

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Tractament integrat de llengües i continguts (TILC-AICLE-CLIL-EMILE)
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A més, el tractament de les llengües ha de tindre en compte que en les matèries o mòduls no lingüístics, a més d'ensenyar continguts de la matèria, també s'ensenya llengua, atés que certs continguts del llenguatge acadèmic s'ensenyen millor a través d'estes àrees. D’esta manera, es dedica més temps a l’aprenentatge d’una llengua sense augmentar l'horari lectiu.

Prácticas con plásticos

Hemos realizado hoy una práctica muy interesante para detectar tipos de plásticos.
La información la sacamos de un documento de Sociedaddelainformación.com , aquí hay un montón de ensayos aplicables a plásticos.
Nosotros hemos seleccionado el de combustión, ya sabéis que en Valencia nos encanta quemar cosas:).
Aquí os dejo el enlace de nuestra práctica: práctica combustión .
Por otra parte, deciros que ha salido bastante bien, el alumnado ha identificado casí al 100% los plásticos sobre los que hemos realizado el ensayo. Probadla! les gustará!

Cuarenta institutos carecen de autorización para impartir el Bachillerato tecnológico

RAFEL MONTANER VALENCIA , Levante-EMV.com. Sábado 08 de agosto de 2009

Unos 250 profesores interinos de Tecnología irán al paro al reducir la conselleria los desdobles del aula-taller de primero a cuarto de ESO

La modalidad tecnológica del Bachillerato de Ciencias y Tecnología está en el aire en 40 Institutos de Educación Secundaria (IES), según alertó ayer la Associació del Professorat de Tecnología de la Comunitat Valenciana (Aptcv). Estos institutos no han recibido todavía la autorización de la Conselleria de Educación para ofertar esta opción básica para los jóvenes que aspiren a estudiar las carreras de Ingeniería o Arquitectura.Esta modalidad se impartió el curso pasado en 78 institutos y a partir del próximo la pueden ofrecer otros 40 centros que cumplen los requisitos exigidos por la propia conselleria en una norma contra la que el pasado 3 julio presentaron un recurso de alzada al alimón la Aptcv y los cuatro sindicatos educativos mayoritarios: Stepv, CC OO, UGT y CSIF. El motivo de la denuncia está en el establecimiento de un número mínimo de 12 alumnos para crear grupos de la asignatura de Tecnología Industrial I y II y de 10 en el caso de Electrotecnia, las dos materias que definen este Bachillerato tecnológico, con lo cual las opciones se reducen a los institutos más grandes. El vicepresidente de la Aptcv, José Juan Piá, explica que la falta de autorización hace que estos 40 nuevos IES con demanda suficiente para constituir grupos de más de una docena de alumnos "no hayan podido incluir en su oferta formativa para el próximo curso escolar esta modalidad en su matricula y preinscripción de junio, y, si se mantiene esta anómala situación, tampoco lo puedan hacer en de septiembre, con el grave perjuicio que así se ocasiona no sólo a los alumnos sino también a los profesores y al conjunto de la comunidad educativa".

"Boicot a la Tecnología"
Para Piá, está situación es una muestra más "del boicot a la Tecnología por parte de la Conselleria de Educación", ya que ayer mismo otra vez la Aptcv y los cuatros sindicatos se unieron para recurrir las instrucciones de inicio de curso en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) por reducir los desdobles del aula taller de Tecnología.El portavoz de la Aptcv explica que el desdoblar el aula taller en dos grupos de entre 10 y 15 alumnos, con lo cual se necesitan dos profesores, es "fundamental para evita accidentes durante la realización de los proyectos tecnológicos, ya que se trabaja con sierras y otras herramientas cortantes". El recorte de desdobles, la reducción es de una hora por cada línea de ESO -Es decir, un instituto con dos líneas tendrá dos horas menos de desdobles y uno con seis otras tantas- , supone, según asegura Piá, que "unos 250 profesores interinos se han quedado sin plaza, con lo cual se irán al paro". "La situación es dramática", concluye el portavoz de los docentes de Tecnología.

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2009/08/08/cuarenta-institutos-carecen-autorizacion-impartir-bachillerato-tecnologico/619392.html

Los tecnólogos recurren ahora las plantillas en la ESO

Los tecnólogos recurren ahora las plantillas en la ESO
EL PAÍS - Valencia - 08/08/2009

La Associació del Professorat de Tecnologia de la Comunitat Valenciana (APTCV) y los sindicatos STEPV, CC OO, UGT, CSI-CSIF recurrieron ayer la orden que regula el funcionamiento y las plantillas de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), al igual que ya hicieron hace un mes con la orden de plantillas en Bachillerato. Entienden que la Consejería de Educación margina la enseñanza de su asignatura con una decisión que además implica "que 250 profesores pierden su puesto de trabajo", según explicó ayer José Juan Piá, vicepresidente de la APTCV.

Profesores y sindicatos explican que la orden incumple el Acuerdo de Plantillas del Profesorado firmado en 1999, que se había respetado en las instrucciones de inicio de curso desde el año 2001. Un acuerdo que estipulaba 24 horas lectivas de Tecnología para los centros con 8 grupos o unidades de ESO; 36 horas para los de 12 grupos; 48 para los de 16 unidades; 60 horas para los de 20; y 72 clases para los de 24. Sin embargo, la orden reduce ahora las clases, según el tipo de centro, a 22, 33, 44, 55 y 66 horas lectivas respectivamente. Una decisión que supondrá la pérdida de puestos de trabajo para profesores interinos en más de 200 de los 300 centros de la Comunidad Valenciana y obligará a los funcionarios con destino definitivo a completar sus horarios lectivos con "materias afines", según resume Piá: "En casi todos los centros ha desaparecido una plaza, y además nos han obligado a coger asignaturas que no nos corresponden".

Otra de sus quejas es que Educación no ha cursado aún las autorizaciones de los centros que quieren "ofertar la opción modalidad tecnológica del Bachillerato de Ciencias y Tecnología".

http://www.elpais.com/articulo/Comunidad/Valenciana/tecnologos/recurren/ahora/plantillas/elpepuespval/20090808elpval_5/Tes

Profesores y sindicatos recurren las instrucciones de inicio del curso escolar

08.08.09 - LAS PROVINCIAS - VALENCIA

Varias organizaciones de profesorado y sindicatos docentes han presentado un recurso de alzada ante la Secretaría Autonómica de Educación porque la resolución con las instrucciones para el próximo curso «vulnera» los desdobles en el Área de Tecnología de la ESO.

El acuerdo de plantillas establece desde 2001 unos desdobles -es decir, la cantidad de alumnos que corresponde a cada profesor en los grupos de prácticas-, pero, según la denuncia, este curso por primera vez los centros «verán reducidas las horas lectivas».

De igual modo, advirtieron de que «a fecha de hoy, aún no se han cursado las autorizaciones que precisan los centros, y que la propia Conselleria de Educación exige», para poder ofrecer a los alumnos la modalidad de bachillerato de Ciencias y Tecnología. Esta situación implica que más de cuarenta centros en toda la Comunitat «que cumplen los requisitos necesarios no hayan podido incluir esta opción en su matrícula y preinscripción de junio».

Alertaron de que «si se mantiene esta anómala situación», tampoco podrán ofrecer esta opción en la matrícula y preinscripción de septiembre.

Las organizaciones denunciantes consideran «inaceptable que la propia Conselleria incumpla su normativa y, específicamente, las instrucciones dictadas por su director general de Ordenación y Centros, Francisco Baila Herrera». Además, los denunciantes van a exigir «las responsabilidades que procedan» de tipo administrativo, penales y civiles, si fuera el caso.

http://www.lasprovincias.es/valencia/20090808/valenciana/profesores-sindicatos-recurren-instrucciones-20090808.html

El STEPV recurre la orden de modalidades de Bachillerato

El STEPV recurre la orden de modalidades de Bachillerato
EL PAÍS - Valencia - 03/08/2009

El Sindicat de Treballadors i Treballadores de l'Ensenyament al País Valencià (STEPV) presentó, el pasado 31 de julio, un recurso contra la orden de modalidades de Bachillerato publicada el 30 de junio en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana, ya que según el sindicato, vulnera la Ley Orgánica de Educación (LOE), e "impide que todos los centros oferten la modalidad de Ciencias Tecnológicas si no hay un mínimo de 12 alumnos por aula".

Según el STEPV, que considera que esta medida discrimina a parte del alumnado por no darle las mismas oportunidades que al resto, profesores y sindicatos presentaron a la Administración varias propuestas factibles que fueron rechazadas.

http://www.elpais.com/articulo/Comunidad/Valenciana/STEPV/recurre/orden/modalidades/
Bachillerato/elpepiespval/20090803elpval_10/Tes/

http://www.lasprovincias.es/valencia/20090703/local/valencia/profesores-tecnologia-sindicatos-recurren-200907031318.html

La Asociación de Profesorado de Tecnología de la Comunitat Valenciana (APTCV) y los sindicatos STEPV-IV, FE CCOO PV, FETE UGT PV y CSI·F presentarán recurso contra la Orden 19 de junio de 2009 que regula la organización y el funcionamiento del Bachillerato en la Comunidad Valenciana, ya que, a su juicio, "limita las opciones de preparación académica de los alumnos que quieren cursar carreras de ingeniería y arquitectura".

En este sentido, explicaron que la orden establece un número mínimo de 12 alumnos por tal de autorizar la docencia de Tecnología Industrial I e II y de 10 alumnos en el caso de Electrotecnia. Al mismo tiempo, la Universidad, en el documento definitivo que establece las materias que ponderan para las nuevas PAZ a partir del 2010, fija que Tecnología II y Electrotecnia ponderarán con 0,2 para el alumnado que quiera cursar carreras de ingeniería y arquitectura.

De este modo, la orden de la Conselleria de Educación se encuentra "en abierta contradicción con la normativa y voluntad de la Universidad, puesto que la limitación fijada en ella por Tecnología y Electrotecnia hace que en la práctica sea imposible para la mayoría de centros impartirlas".

Ante esta situación, la APTCV, en su Asamblea Extraordinaria del 12 de junio, decidió presentar un recurso judicial contra la norma por vulnerar la Ley Orgánica de Educación (LOE) que establece la oferta obligatoria de todas las materias de modalidad. Igualmente los sindicatos CCOO, STEPV, FETE-UGT y CSI·F manifiestan también su propósito de presentar recurso contra dicha orden.

Estas entidades subrayaron que "los graves obstáculos impuestos para cursar las materias de Tecnología I e II y de Electrotecnia son patrimonio exclusivo de la Comunitat Valenciana, puesto que no existen en otras comunidades autónomas".

Mostraron asimismo su confianza en que, "por el bien del alumnado y de su adecuada formación para el ingreso a la Universidad, que Conselleria rectifique el grave error que significa las limitaciones impuestas al Orden de 19 de junio de 2009, sin necesidad de seguir un proceso judicial".

3 er ESO Projecte Barrera

1er ESO Projecte Cotxe

Projecte: EL COTXE A ESCALA.

Descripció:
Els alumnes han de construir el xassís d'un cotxe. Aquest xassís constarà de cinc peces de DM. La superfície de la base haurà de ser prou gran per a col·locar en el futur un motor amb reductora. Les superfícies de cada peça hauran d'estar dins dels límits següents:
o Base: 210 mm x 150 mm.
o Laterals: 210mm x105 mm. o Part davantera: 150 mm x 55 mm.
o Part posterior: 150 mm x 55 mm.

Les rodes es construiran amb corrioles i els eixos seran de vareta roscada.

Dissenyar:
Els alumnes dibuixaran les vistes del cotxe així com una perspectiva. Materials i Ferramentes: Els alumnes indicaran els materials i les ferramentes necessàries per a realitzar el projecte.

Planificació:
Els alumnes ompliran els fulls de processos i d’operació. Indicaran de forma ordenada la seqüència de passos a seguir per a realitzar el projecte correctament.

Avaluació:
Al finalitzar el projecte els alumnes realitzaran la avaluació del resultat final.

La modalidad de Tecnología solo se estudia en 79 de los 422 institutos

EL PAÍS.COM / COMUNIDAD VALENCIANA / ENTREVISTA PERSONAL
http://www.elpais.com/articulo/Comunidad/Valenciana/modalidad/Tecnologia/solo/estudia/7/422/institutos/elpepuespval/20090611elpval_16/Tes

La modalidad de Tecnología solo se estudia en 79 de los 422 institutos

NEUS CABALLER - Valencia - 11/06/2009

La materia de Tecnología Industrial está presente en las "competencias básicas" que deben adquirirse en los nuevos títulos de grado diseñados dentro del proceso de Bolonia para las ingenierías y arquitecturas. Sin embargo, en la Comunidad Valenciana las asignaturas de Tecnología Industrial y Electrotecnia -propias de la modalidad de Bachillerato científico-tecnológico- solo se imparten en 79 institutos públicos y privados. Es decir, en el 18% de los 422 institutos o secciones que imparten Bachillerato.

Los tecnólogos reclaman más peso en el Bachillerato científico
A esta situación de "parón tecnológico" -que la Asociación de Profesores de Tecnología de la Comunidad Valenciana (APTCV) denuncia desde hace tres cursos-, se añade ahora otro obstáculo: los "requisitos" en cuanto a ratio de alumnos y espacio impuestos por Educación para el próximo curso 2009-2010.

"Las instrucciones sobre la autorización del bloque de Tecnología", dictadas el pasado 27 de mayo por la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes a la inspección educativa exige para la autorización de estos estudios que "los centros cuenten con espacios suficientes y como mínimo 12 alumnos que cursen cada una de las materias".

Es decir, que la posibilidad de que un alumno de 17 años, que cursa la modalidad de Tecnología, pueda estudiar estas materias con el objetivo de acceder después a una ingeniería universitaria o a un ciclo formativo superior se verá limitada en esta comunidad autónoma a que una docena de compañeros más compartan su vocación.

Lo más grave, desde el punto de vista de la APTCV, es que "la consejería valenciana estigmatiza estas materias exigiendo unos requisitos que dificultan -si no impiden- la oferta ordinaria de materias del Bachillerato de Ciencias y Tecnología en la mayoría de centros", explica su presidente, Enric Torres.

"Este tratamiento anómalo -que no se da en otra comunidad- tenía fecha de caducidad mediante una disposición transitoria del decreto autonómico de Bachillerato, precisamente hasta el curso que viene". No obstante, "con la nueva orden que desarrolla el decreto, esta discriminación queda perpetuada y a través de una normativa de rango inferior, que modifica su propio decreto", advierte.

Ante esta situación "anómala" -producto de "una falta de planificación en la oferta educativa en la Comunidad Valenciana respecto de las enseñanzas tecnológicas" y del "inadecuado desarrollo de la Ley Orgánica de Educación (LOE)"- los tecnólogos preparan una ofensiva para dignificar esta formación, que consideran "vital" en pleno siglo XXI.

La asamblea general, convocada por la APTCV el viernes por la tarde en el IES Lluís Vives de Valencia, se propone analizar las reivindicaciones y convocar un congreso de tecnólogos. Una reivindicación que apoyan los tres grandes sindicatos, CC OO, STEPV y Fete-UGT, junto con CSIF.

Tecnología en el IES Clara Campoamor

La Tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que permiten al ser humano modificar su entorno para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones útiles. La metodología utilizada es el método de proyectos, en el que los alumnos y alumnas son protagonistas del proceso, se trabaja en equipo realizando distintas de tareas y aplicando de forma práctica los conocimientos adquiridos.

El éxito de este proceso puede medirse tanto en el interés que demuestra en ella el alumnado, como en la baja cantidad de suspensos que suele tener el área en claro contraste con la complejidad objetiva de los contenidos que imparte, desde Materiales, Estructuras y mecanismos, Electricidad y electrónica, Expresión gráfica hasta TIC, Energía, Control y robótica…

La Tecnología se distribuye actualmente a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria en 1º y 3º de ESO como Tecnologías, en 2º de ESO se imparte la optativa Taller de Tecnología y en 4º de ESO como Tecnología y debe elegirla el alumnado que desee una formación previa para realizar la modalidad de Ciencias y Tecnología del Bachillerato o acceder a especialidades industriales de la formación profesional de grado medio.

El área de Tecnología continúa en la modalidad de Ciencias y Tecnología del Bachillerato con las materias de modalidad de Tecnología Industrial I y II y Electrotecnia que son de oferta obligatoria en todos los Centros.

Tecnología Industrial I y II y Electrotecnia ofrece una orientación imprescindible hacia los estudios superiores de Ingeniería, Arquitectura y Ciencias aplicadas, y hacia las especialidades industriales de la formación profesional superior.

La materia de Tecnología Industrial I y II ofrece al alumnado una visión sistémica del entramado productivo, lo que le acerca a tal contexto y le prepara y orienta sobre los futuros estudios y actividades profesionales de carácter tecnológico. Actualmente es materia obligatoria en el currículo de la modalidad de Ciencias y Tecnología del bachillerato.

En nuestro Centro el Departamento de Tecnología colabora activamente en diferentes actividades entre las que destacan el Programa Plurilingüe del IES Clara Campoamor, consolidar las asignaturas Tecnología Industrial I y II en la modalidad de bachillerato de Ciencias y Tecnología, uso de nuevas tecnologías en el aula, concurso Desafío Robot, huerto escolar, falla así como visitas a empresas: Parque Eólico Venta Mina, DANONE, Productos Velarte, Florida Universitaria, SP Berner, Porcelanosa, Ecoembes Picassent…

http://www.sialatecnologia.org/index.php

Projectes realitzats

Diferents projectes realitzats al Taller de Tecnologia:

Desafío Robot

Os presentamos los robots Boby y Clarita con los que los alumnos de Tecnología Industrial I de nuestro IES participaron el pasado 29 de mayo en el Desafío Robot que se celebró en el Museo Principe Felipe de la Ciudad de las Ciencias.

Nuestro robot Boby se clasificó para la final ya que realizó el segundo mejor tiempo en la prueba de la línea para robots libres.

La falla del IES

Las fotos muestran el proceso de construcción seguido por los alumnos de 4 PDC.

Construcción de cuerpos y cabezas.







Muñeco listo para pintar.

Muñecos terminados.

La falla terminada y lista para quemar.

Modelo Carta Intercambio y Descripción del IES

Carta de presentación:

Hello / Hi, my name is _______ and I am twelve / thirteen years old.

I attend secondary school. In my class there are __ boys and __ girls.

My favourite subject is / are English, French, P.E., Technology, History, Geography, Maths, Natural Sciences, Computer Studies.

I live in Alaquàs in a flat / house. I live with my parents and __ brother/s and __ sister/s.

I like playing football, basket, volleyball, riding bike, dancing, playing videogames, talking to friends / My hobbies are football and listening to music.

I don’t like dancing, going out.

I am tall / not very tall and thin / not very thin. I have / long / short / medium length, shoulder-length (por los hombros), dark / light, blonde / fair, brown, red, curly (rizado), wavy (ondulado), straight (liso), hair and blue / brown / green eyes.

Write soon / Your pen friend / Hoping to hear from you soon

Descripción de nuestro IES:

The name of our school is "Clara Campoamor" secondary school. It is so named after the famous Spanish politician who fought for giving women the right to vote.

Our school has got two buildings, the gyms’ building and the main building both are big and new. Our school isn't in the centre of Alaquàs but it is located in a nice area next to a small park.

The main building has got three floors: on the ground floor there are the Principal's and Vice Principal's office, the school library, the meeting room, the secretary's office, one special room for art, two workshops and classrooms.

On the first floor there are the teachers' room, four labs and classrooms.

On the second floor there are more classrooms and the special rooms for art and music and three computer science classrooms.

At school we study these compulsory subjects: Spanish, History, Geography, Citizenship, Maths, Science, two foreign languages, English and French, Music, Art, Technology, Physical Education and Religion.

We go to school from Monday to Friday, from 8:00 to 14:00 and we go to school Monday and Thursday in the afternoon from 15:15 to 18:00.

In the morning we have got six periods every day with a 25 minutes break at 10:50. In the afternoon we have got three periods.

SCHOOL IN SPAIN

Spanish compulsory education starts at the age of 5/6, when children go to primary school. There they study how to read write and count then they study history, geography, maths, science and a foreign language, usually English.

When children are 12 years old, they go to secondary school for four years.

The compulsory education finishes at 16.

And afterwards they can go to different schools according to their ability and skills.

At about 18 students after an exam, get a high school Diploma and if they want they can go to University.

The school year usually starts the second week of September and finishes at about mid June.

We have a two weeks holiday at Christmas, one week holiday at Fallas and two weeks at Easter, in summer we have about two months holiday.